CHAOSPILOTEN

Die Nachwuchs-Truppe des Schülerverlags hat in der letzten Woche einen Wörter-Erfindungs-Spaziergang unternommen. Was das ist? Ganz einfach: Jeder hat sich drei oder vier Wörter ausgesucht und die dann auf je einen leuchtend orangenen Zettel geschrieben. Elisa entschied sich zum Beispiel für die Wörter Zitrone oder Milch. Simon wählte Flamingo und Markt. Mit Katze und Mütze zog Marie los.

Diese Wörter haben wir dann in der Stadt neben andere Wörter geklebt und so ganz neue Begriffe erfunden. Diese neuen Wörter haben wir dann fotografiert. In der Schule haben wir dann Lexikonartikel geschrieben und darin ganz genau erklärt, was melche Bedeutung sich hinter den mysteriösen Neuschöpfungen verbirgt. Hier sind ein paar lustige Ergebnisse von uns:


Das Teichwischen
Teichwischen war im Mittelalter eine brillante Freizeitbeschäftigung. Diese Technik wurde angewendet, wenn jemandem sehr langweilig war. Das Teichwischen bestand darin, mit einem Tuch einen Teich aufzuwischen, wobei man aber immer darauf achten musste, dass man das Tuch stets haargenau über dem Teich wieder ausdrückte. Heute benutzt man diese Technik nur noch zur Ablenkung unerwünschter Personen.
Janni, 6. Klasse

Wie kommt man in poetischen Texten zu ausdrucksstarken Wörtern, wie übt man sich in neuen, überraschenden Wortverbindungen, die abseits unserer Alltagslogik „poetische Räume“ eröffnen und uns zeigen, dass Sprache noch mehr kann, als Informationen zu transportieren?

Diese Frage haben wir uns (UE Schreibkompetenz, Klasse 9) gestellt, nachdem wir Lyrik von Paul Celan, aber auch den Songtext „Morgenrot“ von Herbert Grönemeyer unter die Lupe genommen hatten.

Um unser Schreiben, das immer wieder nach logischen Begriffen und Wortverbindungen sucht, von dieser Ebene zu lösen, notierte jeder ein Wort auf einem Zettel. Dann machten wir einen kleinen Spaziergang durch die Stadt und hefteten diese Wörter spielerisch an irgendwelche Gegenstände. Wichtig war, dass man bei der Kombination von Gegenstand – beispielsweise eine Mülltonne – und dem angehefteten Wort – beispielsweise „romantisch“ – nicht zu logisch vorging. Die neuen Wortpaare hielten wir anschließend mit dem Fotoapparat fest.

Wir fanden Kombinationen wie Baum-Auto, Parkplatz-Puppe, postapokalyptische Stadtkirche, sexy Asphalt, Gulli-Träne, Leid-Gericht, Teufels-Bank oder auch Schreckens-Blümchen.

Natürlich sind das noch keine Wörter, mit denen man großartige Literatur schaffen könnte, aber der Kopf gewöhnt sich mit der Übung daran, in kreativen Bahnen zu denken, die man in der schulischen Lernumgebung oft unterdrückt.

In der nächsten Sitzung wollen wir aus den neuen Wörtern Haikus schreiben. Das Ergebnis findet Ihr dann ebenfalls an dieser Stelle.



Hier die versprochenen Haikus aus dem Unterricht:

Dicke Schminke auf
Viel zu jungem Mädchengesicht
Einsame Parkplatz-Puppe

Ein schwarzer Panther
Gefahr, wenn ich näher komme
Geschmeidige Mauer

Endloser Regen
Tausend Tropfen fallen vom Himmel
Verschwinden im Tränen-Gulli